幼儿园中班音乐课件《竹筒蹦擦擦》教案详情

年  级

中  班

课  题

竹筒蹦擦擦

教学目标

1.探索竹筒乐器演奏的不同方法，并尝试自创节奏型进行演奏。

2.能大胆运用民间乐器进行游戏。

教学重点难点

以及措施

重点：能够随节奏型变化合乐进行竹筒演奏。

难点：尝试创编节奏型，合乐完整演奏。

措施：以游戏的形式开展，引导幼儿通过看、听、讨论等不同方法，在与同伴游戏的过程中突破重难点。

学习者分析

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。本次活动我选取了大自然中最常见的植物—竹筒作为幼儿创作的材料，引导幼儿探索发现竹筒用不同的敲打方式可以发出不同的声音，打破以往打击乐演奏的固有模式，充分激发幼儿自主探索、自由创作，让幼儿感受不一样的、原生态的音乐表现形式。活动设计，以闯关游戏的方式，引导幼儿自主发现竹筒能够运用不同的敲击方法发出不同声音，并结合幼儿已有经验，充分巩固四分音符（ta)八分音符（titi）,休止符（en)的乐理知识,激发幼儿主动探索、大胆创造，尝试小组合作完成自制音乐图谱，巧妙的将节奏型、民族音乐及民间乐器融为一体，提高幼儿对音乐的感知力，创造力、表现力并在积极参与音乐游戏的过程中享受创作带来的快乐。

教学环境及相关资源

    竹子，其实是幼儿在生活中常见的植物，在近期的“竹文化”主题中，

幼儿已经对竹编工艺、竹制品以及竹子在古代和现代生活中的用途等有

一定的了解，对竹子产生了浓厚的兴趣，以幼儿的兴趣点出发生成本次活动，宽松、有趣的游戏氛围营造，适宜的材料提供，多媒体技术的辅助，教师有针对性的问题引导，使得幼儿在游戏中有探索、创造、表达的足够空间。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体功能应用及分析

1

暖场导入

幼儿跟随音乐，

欢乐入场。

活跃课堂氛围。

音乐。营造氛围，烘托气氛。

2

完整欣赏全曲

播放音乐，幼儿倾听，问：听完后的感受是什么？

熟悉乐曲。

音乐播放。

3

幼儿探索

竹筒的演奏方式

1. 幼儿自主探索竹筒的不同演奏方式。

2. 幼儿展示不同演奏方法。

3. 教师小结竹筒的不同演奏方式。

探索竹筒乐器演奏的不同方法。

背景展示。

4

游戏：《勇敢的其多列》

1. 回顾幼儿已有经验。

2.闯关3次。教师由易到难，分别出示3组节奏型，幼儿用自己的方式进行竹筒敲奏，表现不同节奏型组合。

随节奏型变化合乐进行竹筒演奏。

音乐，电子白板。逐步出现不同节奏型图谱，推动环节递进式发展。

5

创编节奏型，合乐演奏。

1. 幼儿分组创编节奏型。

2.幼儿用竹筒敲打出自创的节奏型组合。

3.根据自创节奏图谱，合乐演奏。

尝试自创节奏图谱，并合乐进行演奏。

音乐。激发幼儿情感的共鸣。

6

教师小结，活动结束

1.教师小结。

2.欢乐离场。

大胆表达自己的情绪。

音乐。营造氛围，烘托气氛。

教学总结与反思

一、目标达成情况：

本次音乐活动的目标是：能大胆运用民间乐器进行游戏，探索竹筒乐器演奏的不同方法，并尝试自创节奏型进行演奏。活动实施过程中，孩子们积极性高，对竹筒多种演奏方式的探索能力强，尤其在闯关游戏中，能够以自己喜欢的方式进行竹筒演奏，创编创意图谱时，小组合作，解决了幼儿的个体发展差异问题，同伴间的相互模仿和交流，使得活动目标达成情况较好。

二、重难点突破情况：

重点：在活动重点突破的部分，鼓励幼儿运用竹筒的多种演奏方式表现自创节奏型，同时也体验了同伴合作游戏带来的快乐。整个环节中幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动的充分调动下，获得艺术体验。我通过让幼儿听音乐，并引导他们用竹筒乐器来表现节奏，调动了幼儿的主观能动性，并通过不断变化竹筒的演奏形式，不断变化节奏型，来增加难度，激发幼儿挑战困难，遵循循序渐进的规律，引导幼儿在欢快的游戏中巩固已有经验，在练习不同节奏型演奏中，不仅让幼儿充分表达了自己的情绪情感，更让他们在小组合作创作图谱的过程中获得艺术体验。

难点：尝试创编节奏型，合乐完整演奏，对于孩子而言是存在一些难度的。因此我在活动中，首先采用闯关游戏的形式，激发幼儿的兴趣，同时在节奏型的出示上层层递进，增加难度，确保幼儿能够合乐演奏完成自己创编的节奏型。

三、环节设计：

（一）暖场导入：

整个活动以舞蹈大赛开始创设情景，引导幼儿在有趣的情景中自然参与到游戏中，活跃了氛围，充分调动了孩子们的积极性。

（二）完整欣赏乐曲：

倾听音乐，熟悉音乐，让幼儿感受民族乐曲旋律的欢乐。

（三）探索竹筒的的演奏方式：

以神秘色彩引出“竹筒”，并营造宽松的氛围让幼儿充分探索、玩竹筒，在玩的过程中得到竹筒演奏的不同方式，教师在小结提炼竹筒演奏方式的过程中，再次激发了幼儿的同伴互学和演奏方式的丰富。

（四）闯关游戏：

以闯关游戏推动活动的进一步发展，激发幼儿挑战自我的兴趣，在巩固已有经验的基础上，引导幼儿大胆创造不同节奏型，并尝试用小组合作的方式，让幼儿在与同伴的交往中获得自制图谱，将活动的主体真正还原给孩子，充分体现了幼儿的自主性。

（五）创编节奏型，合乐演奏：

最后引导幼儿合乐用自己喜欢的方式敲击竹筒，并挑战合乐进行自制图谱竹筒演奏，让幼儿获得成功与自信。

（六）活动延伸：

   在生活中和爸爸妈妈一起探索会大自然中会发声的东西，并尝试用他们自制一些打击乐。

四、反思：

（一）亮点及优势：

活动中能为孩子创设一个宽松愉悦的环境，让孩子情绪高涨、积极、主动、专注地投入到活动中也是活动顺利开展的重要因素，因此，整个活动都是在游戏化的环境中开展的。传统的教学模式都是老师教，孩子听，老师做，孩子学，环节层层相扣，但在这样的教学活动中，孩子的思维得不到扩散和启发，一直都处于被动的接受状态，所以要更多的让教师与孩子平等的交流起来，允许孩子的选择，提出不一样的见解和看法，然后老师再进行梳理和提升，只有这样的教学才真正体现孩子的主体性，也是我们大家所追求的。

本次活动内容的选择也是一大亮点，只要孩子愿意，生活中的音乐活动无处不在，生活中的打击乐器无处不在，竹筒作为生活中最常见的植物，大自然最美好的馈赠，其价值对于孩子而言是巨大的，在探索其演奏方式的过程中、在创意图谱的制作过程中，对孩子创造性的激发、对孩子同伴间的相互促进有极大的促进作用，将活动的主体真正还给孩子。整个活动中我给予了孩子自由表达和表现的机会。

（二）不足及改进：   

活动在给幼儿进行竹筒演奏方式探索时，给孩子们的时间和空间可以再扩大，对于幼儿的创意表现，如果能够借助多媒体教学手段进行总结展示，那么孩子的成就感会更强，演奏方式的提炼会更直观，更利于推动后面的环节。

作为音乐游戏活动，本次的游戏性还可以更丰富一些，幼儿在进行前期的闯关游戏活动组织，竹筒的不同方式敲击如果能够在情景中进行表演，例如：提供民族服饰、民族节日场景等创设，那么活动的趣味性、感染性会更强，孩子的表现欲望也会更强，活动效果会更好。