这是王红裕老师的大班优质公开课
视频试看，点击下方播放：
全部资料如下截图，教案请往下拉可免费观看。
活动目标：
1、理解故事，尝试探索用各种方法移动物品。
2、学习主人公面对困难时的积极态度与勇气。
活动准备：
1、各种大小、形状的物品：球。塑篮等。
2、ppt课件。
活动过程：
一、解读封面，导入故事。
1、师：今天老师带来了一个好听的故事，你们看看是关于谁的？
2、认识这六个字吗？对了，今天故事的名字就叫《搬过来搬过去》
3、你用动作来做做。
二、出示图片，并提问。
师：长颈鹿和鳄鱼有一个很大的区别，谁能告诉大家？
师：那再看看他们的性别。
师：尽管他们的身高相差很多，但他们却是一对很亲密的爱人。相爱的人当然都很想住在一起，于是他们决定搬家。
三、欣赏故事，玩玩游戏。
师：你们认为他们会选择住进谁的家里？说说你的理由。
1、出示图片，先搬进鳄鱼的家里。
师：平时，我们要搬家、搬东西时，可以请谁来帮忙？
（引出搬家公司）
师：今天我们就来当当小小搬家工，怎么样？
（发放搬家工标志）
师：我们一起帮忙搬家吧！
师：老师这里有9个篮子，请你们帮长颈鹿搬到鳄鱼家吧，谁来帮忙！
想一想：怎么样才能用最短的时间最快地搬运完这些东西？
游戏一：搬过来
小结：遇到困难，只要我们肯动脑筋就能解决。
2、搬到鳄鱼家，他们遇到了那些不方便的事？
（鼓励幼儿大胆作答）
3、引导幼儿帮他们想办法，怎么解决困难。
4、出示图片，搬到长颈鹿家
师：他们又准备搬家了，我们来教教他们吧!
师：鳄 鱼先生喜欢玩玩具，他有很多小球，我们来帮助他搬小球吧！
师：不用手帮忙，想象怎么搬。
游戏二：搬过去
5、师：搬到长颈鹿家，又遇到了哪些困难？
四、理解内容，感受学习。
1、困难还是很多，还有什么办法？
师：我们帮他们想想，到底怎么办？
3、小朋友们，你们遇到过困难吗？是怎么解决的？
师：遇到困难，要勇敢面对，大家商量商量。
五、活动延伸
师：下面我们一起来看看，他们是怎么解决困难的。
结局：造了个游泳池，一起住在游泳池里。
在水中，他们的高度相同，这样身高就不成问题了。
故事：
《搬过来，搬过去》
长颈鹿和鳄鱼的甜蜜生活开始了，他们不想分开，就想在一起。长颈鹿跟鳄鱼去了他家，鳄鱼家好小哦，长颈鹿只能让自己脖子弯着，扭着，要不，就从门或是烟囱出去，舒展一下，透透气。鳄鱼很心疼她，不想让她这么辛苦。他们就一起去了长颈鹿的家。但，问题又来了，可怜鳄鱼先生，只能拿着刀叉，看着那高高在上的餐桌发呆。看着高高在上的马桶，无可奈何。连晾衣服都得爬好高的梯子，鳄鱼先生都学会了走钢丝。长颈鹿又很心疼鳄鱼，不想让他这么辛苦。他们就靠在一起，想啊想。一个绝好的图纸诞生了，他们开始忙碌起来，最后，他们的家出现了一个大的深的游泳池，在水里，高度不成为问题。他们就这样开始了幸福的生活。
【课后反思】
这是那种让你第一眼就喜欢上的图画书，可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情。绘本大意是：一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造幸福的生活。
在活动过程中，有几点值得分享之处：
1.开放性的提问。在课堂上，小朋友们也被故事所深深的吸引。我通过PPT课件，先出示封面，让孩子们观察这本书的封面，说说这本书讲的是关于谁的故事。幼儿讨论过画面后，出示绘本的题目。然后我把主动权抛给了幼儿，让幼儿观察图片并根据题目来向我提问。在这个过程中，我一再强调，会提问题比会回答问题还要厉害，积极鼓励幼儿动脑筋去思考，幼儿提出了“搬过来，搬过去，他们在搬什么？“搬过来搬过去不是很麻烦吗？为什么要这么做？”等等，体现了幼儿的主体性，幼儿参与兴趣高，激发了他们的想象。
2.阅读过程中，我注重幼儿的表达。如，让幼儿猜测着他们可能遇到的种种困难，比如：长颈鹿的床太高了，鳄鱼只能睡到地板上；长颈鹿家的洗脸池太高了，鳄鱼的脸每天都脏兮兮的；长颈鹿家的橱柜太高了，鳄鱼帮不上他太太的忙……同时幼儿为了能让他们幸福的生活在一起想了许多办法：把他俩的房子连在一起，中间开个小门，这样他们都方便而且还可以见面；住在长颈鹿家，因为他们是爱人关系，所以当鳄鱼够不着东西时，长颈鹿可以把鳄鱼抱起来，帮助他……我为他们的想象力而惊叹。或许这就是绘本带给我们的魔力。
3.为了帮助幼儿便于观察，我除了用课件，还用简单的图示表示：吃饭问题；门把手问题；楼梯问题；马桶问题；晾衣服问题，当幼儿看到自己表述的方法得到同伴和教师认可时，快乐的情绪溢于言表了。
4.情境阅读的过程。在整个活动中，我把幼儿带入了绘本情境中，从一开始的“打招呼”——“请进门”——“帮助想办法”——“帮忙干活”——“收到致谢的照片”，幼儿和我们的主人公好像就在一起，使幼儿参与活动的积极性有增不减。
当然在课中还存在很多不足的地方，需要在以后的教学中继续改进。
【评课稿】
孩子与生俱来对故事有着天然的亲近和喜欢。林老师今天执教的这堂绘本课《搬过来，搬过去》内容生动、有趣，色彩柔和、明丽，孩子轻松地徜徉故事中，自然产生联想，兴趣盎然。
《搬过来，搬过去》讲述的是：一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。
这个故事对我们的孩子有着很大的教育意义。它告诉孩子爱是人类伟大的情感，它告诉孩子生活中会遇到很多困难，但办法总比困难多，要积极地想办法解决。整堂课林老师一直面带微笑地给孩子讲述故事，她带给孩子的是母亲般的亲切与温馨。纵观林老师执教的这堂绘本课，我觉得以下两点让我印象非常深刻.
一、趣做先导，猜做通道
兴趣是最好的老师。低段儿童无意注意强于有意注意，课堂上他们容易走神。但只要是他们感兴趣的东西，他们的有意注意也能很快地被调动起来。他们往往会被鲜艳的图片，动听的声音吸引。这节课，林老师就注意到了这一点。她在惟妙惟肖地给孩子讲故事的时候，不断地展现仿课文插图的幻灯片，学生完全陶醉于动听的故事和活泼的画面中。
但教育的成功不仅限于让学生陶醉这一层面，真正的成功是让孩子不知不觉地走入这个故事。如何引领孩子走入这个故事呢，林老师让“猜”为孩子开辟了一条长长的通道。课伊始，引导孩子观看完故事封面后，她先让孩子猜想画面上的人在干什么？然后让孩子猜长颈鹿搬到鳄鱼家后会遇到什么麻烦？猜鳄鱼搬到长颈鹿家后又会遇到什么麻烦？最近引导孩子猜他们为解决问题会怎么做？这样一来，“猜”扣住了孩子的心弦，激活了孩子的思维。在各种各样的猜测中，他们培养了想象能力，口头表达能力，同时也收获了惊喜。
二、注重聆听，巧妙引导
课伊始，林老师就跟孩子约定以下两点：1.自己回答问题要积极举手； 2.别人回答问题要仔细倾听。师者，人之范也。要求孩子学会倾听，教师就要处处以此范之。林老师确实做到了这一点。如大象、狮子等。像上面的例子，整堂课还有好多处，这里就不一一例举了。
我觉得林老师的这种“细聆听，巧引导”的执教风格是一种非常娴熟的教育机智。它立足的是尊重孩子的基石之上，力求的是保护孩子容易受挫的自信心。它让孩子感受到了极大的关注与细心的呵护，是培植学生自信心的有效的手段。